Уславлення сильної особистості, здатної до будь-яких обставин залишатися Людиною у вірші Р. Кіплінга «Якщо…» та В. Сухомлинського «Листи до сина».

Комарова Таїсія Миколаївна , 1969 року народження ,учитель вищої категорії,

старший учитель, закінчила Кіровоградський державний педагогічний інститут ім. О.С. Пушкіна у 1991 році

Педагогічне кредо:

                       «Навчати виховуючи»

Проблема над якою працюю:

«Розвиток творчих здібностей учнів на уроках світової літератури та рідної мови з метою виховання інтелектуального потенціалу особистості»

Тема: Уславлення сильної особистості, здатної до будь-яких обставин залишатися Людиною у вірші Р. Кіплінга «Якщо…» та В. Сухомлинського «Листи до сина».

Мета: порівняти твори Р.Кіплінга і В. Сухомлинського у формі листів до сина, визначити головну думку, поглиблювати вміння аналізувати та порівнювати тексти, розвивати навички виразного читання; виховувати людину з великої літери.

Тип уроку: урок-дослідження

Епіграфи:  Коли ти знаєш ціну щохвилини,

Коли від неї геть усе береш,

Тоді я певен: ти єси людина

І землю всю своєю назовеш

                                        Р. Кіплінг

Людина народжується на світ не для того, щоб звикнути безвісною пилинкою. Людина народжується для того, щоб лишити по собі слід вічний

                                                      В. Сухомлинський

Обладнання: портрети Р. Кіплінга і В. Сухомлинського, виставка книг  Кіплінга і Сухомлинського,  твори В. Сухомлинського у 5 томах, вірш

 В. Симоненка «Ти знаєш, що ти – людина?»

Хід уроку

І. Актуалізація опорних знань.

Дорогі діти! Проблема високих моральних і етичних цінностей завжди приваблювала митців. І, звичайно ж, свій життєвий досвід вони намагаються

передати найближчим і найдорожчим людям – дітям, родині.

Сьогодні на уроці ми ознайомимося із двома творами, написаними у формі листів. Це поетичне звернення Р.Кіплінга «Якщо…» до сина ( у перекладі Є. Сверстюка) і відомого педагога, нашого земляка В.О. Сухомлинського «Листи до сина».  

  Р. Кіплінг ( 1865 – 1936 ) і В. Сухомлинський ( 1918 – 1970 ) хоч і належать до різних країн і мають різну ментальність та різну освіту, але жили практично в одну епоху, їх охоплює безмежна любов до дітей, вірність своїм переконанням і велике мистецтво бути Людиною.

Група літературознавців отримала випереджувальне завдання і зараз представить нам невеликі портфоліо про Кіплінга і Сухомлинського.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1-й учень Джозеф Редьярд Кіплінг народився в родині англійців у місті Бомбеї. Індія була колонією Великої Британії і дитинство хлопчика пройшло серед екзотичної природи. Батьки вивчали мистецтво Індії. Але сина відправили  навчатися до англійського пансіону, де він зазнав чимало страждань від жорстокості викладачів. Був кволим, слабким і мало не осліп. Військова школа також не дала ніякого оптимізму. Отримавши освіту, Кіплінг повертається до Індії і працює в газеті. Тоді він пише свої оповідання і надсилає їх до Англії.

Переїхавши до США, відомий уже письменник, пише історію про Мауглі на замовлення одного з журналів. Так з’являється славнозвісна «Книга джунглів».

У 1907 році Кіплінга було представлено до нагородження Нобелівською премією.

Учитель: Пропоную зробити буквену характеристику прізвища письменника

К – креативний

І – індійський дослідник

П – письменник

Л – люблячий

І – інтелігент

Н – Нобелівський лауреат

Г – гуманіст

Учениця. В.О. Сухомлинський народився 1918 року в селі Василівка Онуфріївського району Кіровоградської області. Успішно закінчив семирічку, після підготовчих курсів вступив на факультет української мови та літератури Кременчуцького педагогічного інституту. Через хворобу продовжив навчання заочно у Полтавському педагогічному інституті. Спочатку працював учителем і завучем, а в 1948 році його призначили директором Павлиської середньої школи, якою він і керував до кінця свого життя. В.О. Сухомлинський  – автор понад 600 статей і близько 1200 художніх творів для дітей. За книгу «Серце віддаю дітям» нагороджений державною премією України (1974 р.) Першим в Україні створив авторську «Школу радості» в с. Павлиш  Кіровоградської області. У 2013 році виповнюється 95 річниця від дня його народження.

Учитель.  Які казки чи оповідання Сухомлинського ви читали у молодших класах? ( «Горобчик і Вогонь», «Кінь утік», «Гвинтик», «Який слід повинна залишити людина на землі ?»)Давайте створимо сенкан  про В.О. Сухомлинського

В.О. Сухомлинський – директор Павлиської школи

Добрий, розумний, порядний

Любить, навчає, виховує

Написав багато творів для дітей

Великий педагог

-         Подивіться, діти на фото, де Сухомлинський в оточенні учнів, подивіться на його великі лагідні очі. Які риси характеру притаманні цій людині? (Доброта, любов, порядність). А Кіплінгу? (Гуманізм, толерантність, виваженість).

Отже ,читаємо вірш Кіплінга «Якщо…» написаний у формі балади ( спочатку читає вчитель у перекладі Є. Сверстюка)

Словникова робота.

Цнота – доброчесність, чеснота, непорочність

тріумф – блискучий успіх, перемога

культ – поклоніння чому-небудь, безмірне звеличення

епістолярний жанр – твори, написані у формі листів, дружнього послання

Робота в парах

Читання вірша  Р. Кіплінга « Якщо…» учнями.

Учитель. Які враження від прочитаного?

Читаємо першу строфу. Про що в ній розповідається?   ( Батько радить вірити в себе і не падати духом )

Учитель. У листі № 11 до свого сина, який був студентом вузу, Сухомлинський пише: «Треба берегти нервову, емоційну сферу – і в себе самого і в інших людей. Як виховувати в себе витонченість почуттів? Насамперед – ніколи не забувай, що ти живеш серед людей. Ніколи не забувай, що поруч з тобою працює людина, в якої свої турботи, тривоги, думки, переживання. Уміти поважати людське в кожному, хто живе й працює поруч з тобою, - це, мабуть найбільша людська майстерність.»

-         Яку художні засоби використовує автор у цій строфі? Як називається прийом протиставлення?

-         Перечитайте другу строфу поезії «Якщо…» Чому автор застерігає від мрійництва і культу думки?

-         Назвіть риси характеру, які мусить виховувати в собі людина для подолання труднощів.

-         Чому Кіплінг прирівнює Тріумф і Нещастя?

-         В листі № 8 знайдіть відповідну настанову у Сухомлинського: «Без подолання труднощів, без перевантажень нема справжньої людини… Чим важчим буде твоє сходження кам’янистою стежкою, тим глибше пізнаєш ти щастя життя. Хай тобі буде важко – не бійся. Зате ти станеш справжньою людиною.»

-         Як ви розумієте рядки третьої строфи:

Якщо ти зможеш в пориві одному

Поставить все на карту і програть,

А потім – все спочатку, і нікому

Про втрати навіть слова не сказать…

-         Як сила волі співвідноситься з людською гідністю?

-         Поясніть метафору: « коли уже усе в тобі згоріло…»

Учитель. Знайдіть у листі № 10  Сухомлинського, де йдеться про якості сильної особистості: «Умій змусити себе працювати, ставити мету і досягти її… Вольовий аспект, звичайно, головний у самовихованні…»

А ось іще одна цитата з листа № 21: «Умій виявляти рішучість, бо є й спокуси, що можуть завдати великої шкоди. Не втрачай  часу на дрібниці. Ніколи не припиняй розумової праці»

 «… уміння цінувати, поважати, любити найдорожче в житті людини – усе це я називаю добротою, людяністю.»

-         Виразно прочитайте четверту строфу вірша Кіплінга «Якщо…»

-         Назвіть головні образи строфи, які втілено в алегоричному плані.

-         Які чесноти повинна мати Людина, щоб не загубитися в юрбі і заслужити повагу інших?

-         Що радить Кіплінг своєму синові?

-         Як це співвідноситься з листом     В.О. Сухомлинського?

У листі № 10 читаємо: « Відточуй, шліфуй у собі чутливість. Насамперед чутливість до неправди , зла, обману, приниження людської гідності»

І нарешті в листі № 9: « Виховуй у собі Людину – ось що найголовніше.  Інженером можна стати за п’ять років, учитися ж на людину треба все життя.»

Учитель. Отже, наші дослідження можна порівняти за допомогою кіл Вена

-         Насамкінець я б хотіла прочитати вам вірш відомого українського поета В. Симоненка « Ти знаєш, що ти – людина?»

-         Які проблеми порушує автор?

-         Яка з цих проблем хвилює вас найбільше?

-         Що означає бути сильною особистістю?

-         Порівняйте наші епіграфи. Чим вони схожі? Як ви їх розумієте?

Висновок. Отже, сьогодні на уроці ми визначили головну проблематику вірша Р. Кіплінга «Якщо…» та В. Сухомлинського «Листи до сина» - це виховувати в собі Людину з великої літери, справжні  моральні  цінності. Ідейним спрямуванням творів є те, що кожен  повинен залишити після себе добрий слід на землі і прожити так, щоб не було соромно перед наступними поколіннями. (запис у зошиті)

ІІІ. Рефлексія

Продовжіть речення. «Своїм майбутнім дітям я дав би пораду…»

IV. Домашнє завдання.

Скласти морально-етичну «Пам’ятку Людини» за віршем Р. Кіплінга «Якщо…»

написати твір на тему: «Мистецтво бути Людиною» за «Листами до сина» В. Сухомлинського.

 V. Оцінки.

Комарова Таїсія Миколаївна, учитель вищої категорії, старший учитель Великоандрусівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів

Світловодського району Кіровоградської області

Тел.0966171011

Великоандрусівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів

Світловодської райдержадміністрації

Кіровоградської області

Авторський урок на тему:

« Уславлення сильної особистості здатної за будь-яких обставин залишатися  Людиною у вірші

Р. Кіплінга «Якщо…»

та В. Сухомлинського «Листи до сина»

для учнів 7 класу

  учитель: Комарова Т.М.

2013 рік